7月22日，护理部组织全院带教老师召开座谈会。与会人员分享了各自的带教经验，并学习了“隐形知识方面”的相关内容。

　　座谈会上，各科室带教老师相互交流了带教过程中积累的经验，对遇到的突出问题进行了研究分析。如儿科带教老师于兰提出的培养护生沟通能力，骨科带教老师姜建凤提出的重视带教细节，从测脉搏等的细小操作规范护生行为，引起在座老师的共鸣。会议最后，护理部主任华卓君、副主任王莉敏对大家的想法和建议给予了充分肯定，并对下一步工作提出要求：一是更新带教理念，加强带教老师自身建设，用新的思维正确对待“传帮教”工作;二是创新带教方式，不拘泥于传统固定和带教模式，根据不同学生的理解接受能力，采取多样化带教方式;三是创建交流平台，努力挖掘手机身边的隐形知识，并进行共享与传递。

　　链接：人的知识，根据被表达与否分为两类，即显性知识和隐形知识。波兰尼说过：“我们所认识的要比我们所能告诉的多。”隐形知识是一种主观感受和判断，例如工作思维、经验、方法、技巧等。传统的教育方法对获得显性知识有用，但**意识到隐形知识的存在和重要性，因为它在临床护理中占绝大部分。如静脉输液，同样的操作程序，有的护士穿刺成功率高，病人疼痛少，而有的护士成功率低，病人不愿意接受，这种差异就是拥有隐形知识的不同所致。因此，作为护理教育者应重视隐形知识的开发、利用和传授。