学校里每个班总有几个孩子，他们身体健壮、天资聪明，活动玩耍样样在行，但要让他们安静下来专心学习，却困难重重，东张西望，分心多动。他们听不进老师的讲课，记不下布置的作业，家长费劲心机，效果却不明显。一个聪明伶俐的孩子，为什么会学习成绩不好?成了当今许多家长的心头之痛。

　　这究竟是怎么回事呢?原因是他们的注意力有缺陷，容易分心，动作过多，冲动任性，无法自控。其实，这并不都是孩子的错，给家长带来这些苦恼的是一种儿童期常见的心理行为疾病--注意缺陷多动障碍，也被称为“多动症”。

　　儿童多动症是一种常见的儿童心理行为障碍，患病率约为3～5%，6岁之前发病，男孩较女孩多。根据调查，我国学龄儿童估计有患儿近万人。多动症的核心问题是自制力差，注意力无法集中，智能虽然正常，但存在学习困难。因行为不能自制，上课时不守纪律、干扰他人，常常被老师训斥、罚站，家长也常被老师叫去学校

　　人类对多动症进行了一个多世纪的研究，目前认为多动症是由多种生物学因素、心理因素和社会因素协同作用造成的一种综合征，其危险因素有：

　　1、脑神经递质数量不足:由于脑神经递质数量不足，降低了中枢神经系统的抑制活动，使孩子动作增多。

　　2、脑发育异常:部分患儿额叶或尾状核体积减小，神经发育异常使儿童出现多动和行为问题。

　　3、遗传因素：大约有超过25%的多动症患儿的父母在其童年也患此病。

　　4、脑电图异常：多数患儿额叶慢波增多，脑波发育偏离正常，大脑处于低功效状态，导致患儿学习能力降低。

　　5、社会因素：如粗暴地打骂孩子、父母关系不和或离异、母亲患抑郁症、家庭教育方法不当等都是发生此病的危险因素。

　　6、其他因素：摄入含铅量过高的食物，体内高水平的血铅可以损伤大脑组织，也会导致多动。

　　多动症是学龄儿童患病率最高的慢性心理健康问题之一，核心症状包括注意障碍、活动过度、冲动性、学习困难和行为问题。

　　1、注意障碍：表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易分心，做作业时不能全神贯注，粗心草率，边做边玩，时间拖拉。有些患儿表现为凝视一处，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么，老师提问时常不知道提问的内容。别人和他讲话时似听非听，给人以耳朵有毛病的感觉。

　　2、活动过度：多起始于幼儿早期，但也有部分患儿起始于婴儿期。婴儿期：表现为格外活泼，爱从摇篮或小车里向外爬，当开始走路时，往往以跑代步。幼儿期：表现好动，坐不住，翻箱倒柜，经常惹祸，难以安静玩耍。学龄期：上课坐不住，在座位上扭来扭去，玩弄铅笔、橡皮，与同学说话，下座位，故意闹出声音以引起别人注意。下课后招惹同学，话多，好奔跑喧闹，喜欢危险的游戏，爬高下低，喜欢恶作剧。在多动症患儿中，有些孩子并不多动，看上去很文静，但学习成绩总是上不去，突出表现是容易走神，学习困难，做事拖拉，粗心大意。

　　3、冲动性：情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差。常常会打断别人的谈话，未经允许而抢先回答老师的问话。常常登高爬低而不考虑危险，事后不会吸取教训。情绪常常不稳定，容易因一点小事而发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。

　　4、学习困难：多动症患儿智力是正常或基本正常的，因注意力难以集中，而不能全面掌握学习内容，学习中缺乏耐心，做作业粗心大意，考试时常看错题，因而严重地影响了学习成绩。

　　5、行为问题：有80%的患儿出现如：打架、顶嘴、不服从命令、好发脾气，纪律性差等不良行为。

　　多动症是一个影响儿童一生的疾病，如果得不到及时、规范的治疗，50%至60%的患儿症状将持续到成年，成年期75%的患者患有心境障碍、焦虑障碍、物质滥用等，他们人际交往困难、职业层次偏低、少年犯罪率也较正常儿童高。所以，多动症不是简单的“多动”，它是影响家庭和社会生活的一个重要的疾病，但它也是一种可以预防和治疗的疾病，经过规范、有效的治疗，预后是良好的。早期发现并正确地治疗，多动症患儿可以像健康儿童一样拥有美好的未来。