病情分析： 学习困难综合症(LearigDisabilities)[1]是一种学习技能的发育障碍.这类儿童并非呆傻或愚笨(IQ都在70分以上),而是从发育的早期阶段起,获得技能的正常方式受损,表现在阅读,计算或绘画等单一方面的能力低下,而其它技能均正常.所以常出现某一门功课的成绩好,而另一门成绩差的偏科现象指导意见：（1）准确地确定学习失能的类型,了解学生比较顺利发展的领域和有缺陷的领域,为制定有针对性矫治学习失能的方案提供线索.（2）对学习失能学生指导的要点在于培养学生的自我效能感.不但培养他们适应周围环境的顺应力,而且要发展他们主动作用于周围环境的能动的适应力.（3）“长善救失”与“积小胜成大胜”的原则.与其直接作用于缺陷领域,还不如从其擅长的领域开始以增强自信,为补救缺陷创造条件.从二次症状（由基本症状引起的副次性的症状,如低动机,低自信,情绪不稳定,人际适应不良等）开始矫治,比较容易显现初期效果.（4）对学习失能学生的指导应注意适时地从个别指导过渡到小组指导,再过渡到班级课堂教学指导.（5）将家庭指导与学校指导结合起来.