罗大佑在《你的样子》中唱道：“聪明的孩子，提着易碎的灯笼……孤独的孩子，你是造物的恩宠。”可是在现实中，情况正好相反：“聪明的孩子”才是上帝的恩宠，而这群孤独的孩子，则提着易碎的灯笼，摇晃地走在只有他自己才懂的轨道上。
灯笼里有烛光，烛光里有希望，但是灯笼提在孤独的孩子手里：易碎。这些孤独的孩子，亟须全社会的帮助，亟须大家伸出援手，把他们从“遥远星球”带回地球。
　 如今，孤独症这个名词已被大多数人所了解，但大多数人认为他们是一群因为个性孤僻才将自己封闭在角落的人，其实这是一个严重的曲解。长期从事孤独症研究的学者表示，孤独症患者不单单在互动中语言沟通上有障碍，他们同时还兼具特异的固执行为。每一名孤独症患者因为各自的程度不同，表选出来的特质也不同，所以“世界上没有两个相同的孤独症者”，这可以解释为，为 什么经过多年的推广，要辨认或者了解孤独症患者，仍是一件非常困难的事情。与之伴随的，是大多数人，包括患儿的家长，对孤独症认识的缺乏。
　 【每一个孤独症儿童背后，都有一个受煎熬的家庭】
　 据统计，目前我国孤独症患者大约1000多万人，其中孤独症儿童大约100万。目前国内约有20家民间私立的孤独症训练机构，相对于为数不少的孤独症者，这样的培训机构数量也是捉襟见肘。尽管培训收费高昂，但它们却是绝大多数家长的选择。
　 因为孤独症的病因尚不得知，相对应的孤独症治疗的理论也有多种，但目前主要的治疗方法就是以教育训练为主。杭跃跃介绍说，目前已经被实践证明能够对大部分孤独症儿童产生积极效果的方法是“应用 行为训练法”，也被称为“应用行为分析法”（英文：Applied Behavior Analysis，缩写为ABA）。很大一部分孤独症儿童都能从这种行为训练法中受益，最终在智力、社会交往、学业、语言交流和社 会适应上有很大程度的提高。据悉，ABA治疗的优势在于它能针对能力较差的，不会讲话的儿童，很快发展他的语言。
　 据悉，国外的一些幼儿园，在正常教育里面包含着特殊教育，也就是融合教育。
　 希望幼儿园学校也能够发展融合教育，但这一设想的推动却遇到了很多困难。“虽然现在大部分学校不再拒绝接受特殊儿童，但是课程设置和师资力量上没有跟进，孩子依然不能适应。”不仅如此，适合学龄期孤独症患儿的学校极度缺乏也是目前很严重的问题，“几乎是空白， 不仅是学校缺，专门的老师，资金，以及相应的政策都没有跟进。”
　 孤独症治疗相对进步，很大一部分原因是孤独症患儿的家长努力的结果。对孤独症儿童倡导的是“以生活为基础的生涯教育”，针对每个孩子会有既个性又人性的训练。“祝福这些可爱的孩子的明天会更好！